{"id":"informator-maturalny-jezyk-niemiecki-2015/zad/Temat 2","paper_id":"informator-maturalny-jezyk-niemiecki-2015","number":"Temat 2","points":null,"ptype":"open","subject":"egzamin-maturalny","category":"informator-maturalny","year":2015,"month":null,"level":null,"text":"Temat 2.\n2. Wróciłeś(-aś) niezadowolony(-a) z obozu młodzieżowego zorganizowanego przez szkołę.\nNapisz list do gazetki szkolnej, w którym uzasadnisz, dlaczego uważasz obóz za nieudany,\ni zaproponujesz rozwiązania, które poprawią jakość tego typu wyjazdów w przyszłości.\nWarschau, 10.05.20\nLiebe Redakteurinnen und Redakteure,\nletzten Monat hat das Zeltlager unserer Schule auf der Insel Sylt stattgefunden.\nIch habe daran teilgenommen. Leider muss ich sagen, dass das Zeltlager kein\nErfolg war. Nächste Mal soll es besser sein, darum schreibe ich.\nSchon √ Zugfahrt nach Sylt war schlecht organisiert, denn für viele Schüler\nunserer Gruppe waren keine Sitzplätze reserviert. Und das, obwohl wir dafür\nbezahlt hatten. Bahnkarten kann man heute schnell per Internet kaufen.\nAls wir zum Campingplatz kamen, stellte sich heraus, dass man uns erwartete\nerst in der nächsten Woche. Deshalb auf unserem Zeltplatz war noch eine\nandere Gruppe und wir konnten unsere Zelte nicht zusammenstellen. Unsere\nGruppe existierte fast eine Woche nicht als Gruppe.\nDas größte Problem war das Alter der Schüler in unserer Gruppe. Für ältere\nSchüler waren viele junge Schüler, für junge Schüler viele ältere Schüler.\nNatürlich hatten wir Probleme, weil für junge Schüler nicht interessiert waren,\nan was wollten machen die älteren Schüler.\n72 Informator o egzaminie maturalnym z języka niemieckiego od roku szkolnego 2014/2015\nIch möchte vorschlagen, dass nächste mal wir sollen √ Zeltlager besser\norganisieren. Die reservierung sollten von zwei oder mehr Personen kontrolliert\nwerden. Nicht nur die für √ Zug, sondern auch die für √ Campingplatz.\nAußerdem muss der Lehrer die Gruppen besser anpassen, um die Schüler die\nZeit schön zu verbringen. Die Gruppe ist die beste in √ Schule, weil wir uns\nsehr oft treffen.\nSehr junge Schüler sollten nicht in einer Gruppe mit älteren Schüler sein. Das\nheißt auch, dass die Schüler mehr helfen müssen bei der Organisation vor der\nReise und auch während der Reise. Dann arbeiten sie als Gruppe schon vor √\nReise zusammen.\nSchulreisen sind wichtig für Schüler, besonders für ältere Schüler. Nächste Mal\nsoll besser sein.\nViele Grüße\nXYZ\nWymagania ogólne\nI. Znajomość środków językowych.\nZdający posługuje się bogatym zasobem środków językowych (leksykalnych, gramatycznych,\nortograficznych) […].\nIII. Tworzenie wypowiedzi.\nZdający tworzy […] dłuższe wypowiedzi pisemne, bogate i spójne pod względem treści\n[…].\nIV. Reagowanie […]\nZdający reaguje […] w formie pisemnej, w różnorodnych, bardziej złożonych sytuacjach\n[…].\nWymagania szczegółowe\n1. Zdający\nposługuje\nsię\nbogatym\nzasobem\nśrodków\njęzykowych\n(leksykalnych,\ngramatycznych, ortograficznych) […].\n5.4. Zdający relacjonuje wydarzenia z przeszłości […].\n5.3. Zdający przedstawia […] fakty z przeszłości […].\n5.7. Zdający przedstawia […] wady różnych rozwiązań i poglądów.\n5.8. Zdający opisuje […] nadzieje […] na przyszłość.\n5.9. Zdający opisuje doświadczenia swoje i innych.\n5.12. Zdający stosuje zasady konstruowania tekstów o różnym charakterze.\n5.13. Zdający stosuje formalny lub nieformalny styl wypowiedzi w zależności od sytuacji.\n7.4. Zdający proponuje […].\nCzęść pisemna (poziom rozszerzony). Przykładowe zadania z rozwiązaniami 73\nPunktacja (wypowiedź oceniona zgodnie z kryteriami oceniania na str. 22-25)\nZgodność z poleceniem - 4 punkty:\nelementy treści: wstęp w pełni poprawny, określono cel listu, wieloaspektowa realizacja\npierwszego elementu (uzasadnienie, dlaczego obóz był nieudany), wieloaspektowa realizacja\ndrugiego elementu (zaproponowanie rozwiązań na przyszłość), zakończenie nie jest w pełni\npoprawne, zdający powtarza wstęp praktycznie dokładnie tymi samymi słowami;\nelementy formy: odpowiedni zwrot rozpoczynający i kończący list, uwzględnione wszystkie\nczęści pracy (wstęp, rozwinięcie i zakończenie) z zachowaniem właściwych proporcji między\nnimi, układ graficzny pracy (podział na akapity) jest konsekwentny, praca zawiera krótkie\nfragmenty odbiegające od tematu, długość pracy nieznacznie przekracza granice określone\nw poleceniu (278 słów).\nSpójność i logika wypowiedzi - 2 punkty: wypowiedź zawiera 2 usterki w zakresie spójności\noraz logice tekstu.\nZakres środków językowych - 2 punkty: w pracy występuje kilka fragmentów\ncharakteryzujących się naturalnością i różnorodnością frazeologiczną oraz precyzją użytych\nśrodków językowych (np. Leider ich muss sagen, dass das Zeltlager kein Erfolg war. Als wir\nzum Campingplatz kamen, stellte sich heraus, dass man uns erwartete erst in der nächsten\nWoche.), jednak w większości użyte są struktury o wysokim stopniu pospolitości.\nPoprawność środków językowych - 2 punkty: liczne błędy językowe i nieliczne błędy zapisu.","answer":null,"answer_text":null,"solution":null,"image":"img/informator-maturalny-jezyk-niemiecki-2015/zad-Temat_2.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":71,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":null,"solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Egzamin maturalny · Informator maturalny · 2015","subject_label":"egzamin-maturalny","category_label":"Informator maturalny","text_html":"<p>Temat 2.</p>\n<ol><li>Wróciłeś(-aś) niezadowolony(-a) z obozu młodzieżowego zorganizowanego przez szkołę.</li></ol>\n<p>Napisz list do gazetki szkolnej, w którym uzasadnisz, dlaczego uważasz obóz za nieudany,<br>i zaproponujesz rozwiązania, które poprawią jakość tego typu wyjazdów w przyszłości.<br>Warschau, 10.05.20<br>Liebe Redakteurinnen und Redakteure,<br>letzten Monat hat das Zeltlager unserer Schule auf der Insel Sylt stattgefunden.<br>Ich habe daran teilgenommen. Leider muss ich sagen, dass das Zeltlager kein<br>Erfolg war. Nächste Mal soll es besser sein, darum schreibe ich.<br>Schon √ Zugfahrt nach Sylt war schlecht organisiert, denn für viele Schüler<br>unserer Gruppe waren keine Sitzplätze reserviert. Und das, obwohl wir dafür<br>bezahlt hatten. Bahnkarten kann man heute schnell per Internet kaufen.<br>Als wir zum Campingplatz kamen, stellte sich heraus, dass man uns erwartete<br>erst in der nächsten Woche. Deshalb auf unserem Zeltplatz war noch eine<br>andere Gruppe und wir konnten unsere Zelte nicht zusammenstellen. Unsere<br>Gruppe existierte fast eine Woche nicht als Gruppe.<br>Das größte Problem war das Alter der Schüler in unserer Gruppe. Für ältere<br>Schüler waren viele junge Schüler, für junge Schüler viele ältere Schüler.<br>Natürlich hatten wir Probleme, weil für junge Schüler nicht interessiert waren,<br>an was wollten machen die älteren Schüler.<br>72 Informator o egzaminie maturalnym z języka niemieckiego od roku szkolnego 2014/2015<br>Ich möchte vorschlagen, dass nächste mal wir sollen √ Zeltlager besser<br>organisieren. Die reservierung sollten von zwei oder mehr Personen kontrolliert<br>werden. Nicht nur die für √ Zug, sondern auch die für √ Campingplatz.<br>Außerdem muss der Lehrer die Gruppen besser anpassen, um die Schüler die<br>Zeit schön zu verbringen. Die Gruppe ist die beste in √ Schule, weil wir uns<br>sehr oft treffen.<br>Sehr junge Schüler sollten nicht in einer Gruppe mit älteren Schüler sein. Das<br>heißt auch, dass die Schüler mehr helfen müssen bei der Organisation vor der<br>Reise und auch während der Reise. Dann arbeiten sie als Gruppe schon vor √<br>Reise zusammen.<br>Schulreisen sind wichtig für Schüler, besonders für ältere Schüler. Nächste Mal<br>soll besser sein.<br>Viele Grüße<br>XYZ<br>Wymagania ogólne<br>I. Znajomość środków językowych.<br>Zdający posługuje się bogatym zasobem środków językowych (leksykalnych, gramatycznych,<br>ortograficznych) […].<br>III. Tworzenie wypowiedzi.<br>Zdający tworzy […] dłuższe wypowiedzi pisemne, bogate i spójne pod względem treści<br>[…].<br>IV. Reagowanie […]<br>Zdający reaguje […] w formie pisemnej, w różnorodnych, bardziej złożonych sytuacjach<br>[…].<br>Wymagania szczegółowe</p>\n<ol><li>Zdający</li></ol>\n<p>posługuje<br>się<br>bogatym<br>zasobem<br>środków<br>językowych<br>(leksykalnych,<br>gramatycznych, ortograficznych) […].<br>5.4. Zdający relacjonuje wydarzenia z przeszłości […].<br>5.3. Zdający przedstawia […] fakty z przeszłości […].<br>5.7. Zdający przedstawia […] wady różnych rozwiązań i poglądów.<br>5.8. Zdający opisuje […] nadzieje […] na przyszłość.<br>5.9. Zdający opisuje doświadczenia swoje i innych.<br>5.12. Zdający stosuje zasady konstruowania tekstów o różnym charakterze.<br>5.13. Zdający stosuje formalny lub nieformalny styl wypowiedzi w zależności od sytuacji.<br>7.4. Zdający proponuje […].<br>Część pisemna (poziom rozszerzony). Przykładowe zadania z rozwiązaniami 73<br>Punktacja (wypowiedź oceniona zgodnie z kryteriami oceniania na str. 22-25)<br>Zgodność z poleceniem - 4 punkty:<br>elementy treści: wstęp w pełni poprawny, określono cel listu, wieloaspektowa realizacja<br>pierwszego elementu (uzasadnienie, dlaczego obóz był nieudany), wieloaspektowa realizacja<br>drugiego elementu (zaproponowanie rozwiązań na przyszłość), zakończenie nie jest w pełni<br>poprawne, zdający powtarza wstęp praktycznie dokładnie tymi samymi słowami;<br>elementy formy: odpowiedni zwrot rozpoczynający i kończący list, uwzględnione wszystkie<br>części pracy (wstęp, rozwinięcie i zakończenie) z zachowaniem właściwych proporcji między<br>nimi, układ graficzny pracy (podział na akapity) jest konsekwentny, praca zawiera krótkie<br>fragmenty odbiegające od tematu, długość pracy nieznacznie przekracza granice określone<br>w poleceniu (278 słów).<br>Spójność i logika wypowiedzi - 2 punkty: wypowiedź zawiera 2 usterki w zakresie spójności<br>oraz logice tekstu.<br>Zakres środków językowych - 2 punkty: w pracy występuje kilka fragmentów<br>charakteryzujących się naturalnością i różnorodnością frazeologiczną oraz precyzją użytych<br>środków językowych (np. Leider ich muss sagen, dass das Zeltlager kein Erfolg war. Als wir<br>zum Campingplatz kamen, stellte sich heraus, dass man uns erwartete erst in der nächsten<br>Woche.), jednak w większości użyte są struktury o wysokim stopniu pospolitości.<br>Poprawność środków językowych - 2 punkty: liczne błędy językowe i nieliczne błędy zapisu.</p>","solutions":[]}